仓库货位如何编号

一、课题：货位编号

二、教学目标

1、知识目标：通过教学，让学生明白货位编号的重要性，并掌握货位编号的方法——四号定位法

2、能力目标：通过学习，让学生能够用“四号定位法”对货位进行定位，或者看到“四号定位法”的货位编号时，能够说明其中的含义

3、情感和态度目标：通过自主学习，培养学生善于独立思考，乐于探索的良好学习习惯和明辨事实真相的求知态度。

三、教学重难点

1、重点：货位编号法之一——四号定位法的理解

2、难点：货位编号法之一——四号定位法的应用

四、教学方法

多媒体、案例法、讲授法

五、课时安排

1课时

六、教学过程

1、导入环节

某仓库接收了一批矿泉水、汽水、饼干、洗衣粉、卫生纸、塑料胶桶、毛巾、大米、酱油等商品，经检验后需上货架保管，但是所有的货架并没有编号。仓管员张三又刚刚上任，面对这样的难题不知所措。

大家说，怎么办？请为张三提供一些建议。

生：略

师：其实这个问题，也将是大家今后很可能会遇到的难题，刚才几位同学对这个难题提出了不少的建议，但是光凭这些建议是远远不够的，也就是说大家的想法还不够成熟。

这节课我们所要学的是“货位的编号”，是解决这个难题的关键之一。

那么，如何进行货位编号呢？

2、教学环节

（1）货位编号的含义及要求

货位编号好比商品在库的“住址”。根据不同库房条件、商品类别和批量整零的情况，搞好货位划线及编排序号，以符合“标志明显易找、编排循规有序”的要求。

（2）货位编号的方法

地址法：利用保管区中的现成参考单位如建筑物第几栋、区段、排、行、层、格等，按相关顺序编号。如同地址的市、区、路、号一样。通常采用的编号方法为“四号定位”法。

“四号定位”是采用4个数字号码对应库房（货场）、货架（货区）、层次（排次）、货位（垛位）进行统一编号。

例如：“5-3-2-11”即指5号库房（5号货场）、3号货架（3号货区）、第2层（第2排）、11号货位（11号垛位）。

货架货位编号，如图所示：

&#8 ;
①
库区号：整个仓库的分区编号。

&#8 ;
②
货架号：面向货架从左至右编号。

&#8 ;
③
货架层次号：从下层向上层依次编号

&#8 ;
④
货架列号：面对货架从左侧起横向依次编号。

【例1】
二号库区一号货架第三层第四列用“四号定位法”数字表示

答案：2—1—3—4

练习1：“四号定位法”13—15—2—26表示什么意思？

答案：13号库区15号货架第2层第26列

编号时，为防止出现错觉，可在第一位数字之后加拼音字母“K”、“C”、“P”来表示，这三个字母分别表示库房、货场、货棚。

【例2】
A库房二号货架第三层第一列用“四号定位法”数字表示

答案：A—2—3—1

练习2：B库房五号货架第四层第三十列用“四号定位法”数字表示

答案：B—5—4—30

【例3】
C库房二号货位三排一位用“四号定位法”数字表示

答案：CK—2—3—1

七、课堂小结

1、货位编号好比商品在库的“住址”，要求符合“标志明显易找，编排循规有序”。

2、货位编号的方法之一：四号定位法采用4个数字号码对应库房（货场）、货架（货区）、层次（排次）、货位（垛位）进行统一编号。

3、“四号定位法”的书写方法。

八、作业布置

1、四号定位法中，四个数字分别表示什么意思？

2、库区号、货架号、货架层次好、货架列号分别是如何编号的？

3、AK—5—2—28表示什么意思？

九、板书设计

货位编号

一、货位编号的含义及要求

货位编号好比商品在库的“住址”，
要符合“标志明显易找、编排循规有序”的要求。

二、货位编号的方法

四号定位法：4个数字号码对应库房（货场）、货架（货区）、层次（排次）、货位（垛位）。

四号定位法的书写：

1、5-3-2-11：

2、二号库区一号货架第三层第四列：

3、A库房二号货架第三层第一列：

十、教后录

一直以来，学校教学都在提倡“发挥学生主观能动性或变学生被动为主动”。这一思想也得到了所有老师的一致赞同，也是我们上个学期的组内教研活动主题。让学生主动来学习，在体验中获得真知，享受体验的快乐，只有这样才可以让知识以最快的速度进入孩子们的脑中，同时记忆也会更加的深刻。

在《货位编号》一课时，我以一位仓管新手的困惑为导入，大意为：某个仓库新进一批货物，而仓库管理的基础比较差，没有货位编号，这让刚刚上任的仓管员张三不知所措。问题是：让学生们为他的困惑提些创造性的建议。

在学生们发言结束之后，我给他们讲解道：这个问题也将是大家今后要面临的问题，但是从刚才大家的发言中，老师觉得大家的想法还不够成熟，如果在实践中，这样的想法还解决不了问题。本节课——货位编号是解决这个问题的关键之一。

在这节课中，在之前案例的背景下，学生们展开学习。在介绍完货位编号的一些基本理论知识之后，进入货位编号方法的教授中，通过连续的举例，让学生们上讲台写答案，并进行评比，这样学生的积极性非常的高，踊跃回答老师的提问。在四号定位法中，通过将文字表达、数字之间的转换，即写文字描述的货位编号，让学生写出“四号定位法的数字表示”；写数字表示的货位编号，让学生们书写这个编号的文字描述。如：二号库区一号货架第三层第四列用“四号定位法”数字表示：2—1—3—4；“四号定位法”13—15—2—26表示什么意思，答案为13号库区15号货架第2层第26列。

通过本节课的学习，主要是让学生掌握仓库货位编号的方法，使学生能够根据实际情况，解决仓库货位编号的困惑。从整个教学的过程来看，学生的参与情况相当好。对睡觉的学生A，我就直接请他上台写出答案，这时A由于不懂，就听从了同学的意见。实际上，其他学生告诉他的是错误答案。针对他写的答案，我直接打了一个大大的“X”，然后我说，这就是你的不是，其他同学都会，而你在睡觉，你不懂，这就是你落后的差距。记住机会永远留给有准备的人，像这中货位编号方法，如果大家能够掌握的话，那么像刚刚给大家的案例，大家就能解决了，这就是能干之处的体现。

针对这节课，我认为成功之处在于，以理论解决生活、工作困惑为主线，以实际问题为契机，以学生主动参与为基调，以培养学生掌握货位编号法来解决实际问题为目标。请睡觉学生回答问题，并及时作出点评，同时掺入德育教育，让学生们知道老师的课，所讲的内容对生活、工作是有帮助的。学生觉得学习的知识，对生活、工作有意义，那么学生的积极性自然而然就高了。

当然，这节课也有比较多的不足之处，首先，部分学生的热度还不够，没有参与到讨论中；其次对于课堂教学，我的准备还不够充分，包括语言、组织等等方面，使得教学效果打了个折扣。

同时，我也庆幸给学生教授了一个可以对今后工作、生活有意义的一节课，也让学生们知道了《仓储作业实务》并不是空洞的，是有实际意义的！另外，也感谢学生们，是你们让老师觉得上课是有成就感的。我想，在今后的教学中，我仍然会将这份激情保持，与学生携手共进步！

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